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今天，你读书了吗？ 你有多久没看书了？ 最近读的一本书叫什么名字？ （灵魂三问）
在成为教师的那一刻起 是否， 你口中天天催促的是 “孩子们，你们要多看书啊” 反而，忘记了 自己也是 人生课堂还未毕业的学生 读书，是一场旅行 路边的风景总能让你眼前一亮 心中的枯叶总能再次生根发芽 近日，育英未来教师学校开启了 读书分享会 两位教师将《重建教师的精神宇宙》 送到各位面前 望 · 亲启 “要把做教育之事的过程，变成感悟人生的过程，更要变成体悟生命成长的过程！”
读书，这种受益不是技术层面的，外在相术上的受益，而是叩击我的灵魂的，内在心灵上的受益。
一、他内与我向
作为教育者，经常犯的一个错误是：习惯了以他人为教育对象的人，常常遗忘自己的存在，而且“自我感觉很好”。我们教育者，特别喜欢“好为人师”。很惭愧，我就有“好为人师”的习气，还把这习气带到家里，弄得亲子关系紧张，孩子叛逆，感觉不到人生的幸福。
二、知识与智慧
真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关。而现今的教育，已不再流淌智慧之爱，汩汩而出的只是知识。现代教育的目的在于通过特殊智能的训练而胜任某一种职业，从而使教育萎缩为职业的附庸和工具。实在是可悲可叹。
三、倾听与应答
教育的过程是教育者与受教育者互相倾听与应答的过程。在倾听和应答两件事上，“倾听”比“应答”更重要。如果我们没有听到有关的信息，我们的“说”就是无的放矢。真正的倾听，不论时间是长还是短，都需要付出相当大的努力。
四、静默与喧嚣
教育孩子就像种庄稼。禾苗的生长有内在的规律，教育者应该向农夫那样，在适当的时候给禾苗追肥、浇水，更多的时间不特别去打理这些农田，让禾苗自由自地成长即可。愿我们的师生都能享受静默的教育，这才是教育该有的味道啊！
“一个人接受什么样的教育，就会有什么样的人生。”
不同文体和风格的文本，展现出不同的教育视角和声音。
“作为教师，思考今日教育的起点，不再是我们要给学生什么样的教育，而是我们要给学生什么样的人生。这是一枚硬币的两面。一面是：你想给他们什么样的人生，就会给他们什么样的教育；另一面是；你给了他们什么样的教育，就会让他们度过什么样的人生。真正的教育，必定是繁重漫长的“慢教育。”
真正的教育应包含智慧之爱，它与人的灵魂有关，因为教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。教育本身就是意味着“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。李政涛教授认为，现今流行的教育，诸如培养学习兴趣，学得一技之长，增强能力和才干，塑造个性等等，都只是教育的形式，而非教育的灵魂。
教师要会阅读，有终身学习的观念和行动力。要在阅读和研究中发现孩子的宇宙，呵护孩子的宇宙，在日常生活中，也不要忘记了对自身宇宙的审视和思考。教育中最重要的关系是师生关系，换言之，就是宇宙与宇宙之间的关系，是大宇宙与小宇宙的交融和转化，是双向滋养和双向构建的关系。
THE END 来源：乐清市育英寄宿学校 |
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