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开学伊始，前方传来捷报：在乐清市城区学区德育小故事征文比赛中，育英初中分校报送的19篇德育小故事全部获奖，占整个城区初中获奖作品的50%。之所以取得如此好的成绩，源自于初中分校一直坚持开展班主任德育工作研修活动。
9月6日 育英初中分校学生发展中心 新学年第一次 班主任德育案例研修活动 如期举行 “班主任是学校德育工作的中坚和骨干，班主任工作对学生的成长有着重要的影响。”初中分校副校长章育宝指出，班主任们撰写的德育小故事及100%的获奖率足以说明班主任们的工作之细致、用心及满满的教育智慧，他希望育英的班主任继续发扬优势，做拥有教育智慧、具有博雅气质的班主任，用师爱与智慧为学生建一座充满快乐、启迪智慧、塑造人格的殿堂，让学生感受到被欣赏、被关爱、被尊重的温暖和幸福。
亲和力可以换取威信吗？怎样培养学生的自觉性？孩子们更需要怎样的关心？黑板擦不干净、讲台桌很乱等问题的根本是什么？针对学生的错误行为，我们的教育仅仅止于学生认错就可以了吗……总校督导室主任、温州市骨干教师、校优秀班主任李颖方通过对自己身边发生的11个真实的德育案例的理解与分析，向班主任传授了宝贵的经验。
李颖方老师德育案例解析 ↓ 李颖方认为，威信是处事的，亲和是做人的，从班级管理角度看，首先是建立威信，然后才是用亲和力这种粘合剂，去巩固建立起来的威信；要培养学生的自觉性首先要认识到学生的自觉性是怎样消失的；解决黑板问题，要从培养责任意识，形成班级的共同价值标准出发；班主任需要用学生本位思想替代教师本位思想，充分了解学生、倾听学生。
“德育工作不是一蹴而就的，学生的成长是一个过程，需要教师的引导与等待。十年树木，百年树人，教育者多一份耐心，多一份智慧，多一份等待，在教育的路上才可以越走越远。”李颖方老师理论结合实际的分享让班主任们受益颇丰，他们表示，这种以身边真实的德育案例为切入点的分析与建议接地气、有实效，具有很强的操作性。
学生发展中心主任包冰和老师们一起观看了近期社会上曝光的教师体罚、羞辱学生的恶性事件的视频，学习了《育英初中分校班主任工作忌语》。包冰强调，为人师者，当以维护学生尊严、帮助学生成长为己任，用智慧的方式引导学生成长，切忌简单粗暴的方式，体罚或变相体罚学生、歧视或排斥学生，给学生造成伤害，要秉承“一个都不能少，不抛弃、不放弃每一个孩子”的信念，用爱和尊重给予每一个孩子成长的动力。
来源：乐清市育英寄宿学校
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