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导语
为深化课堂变革，积极探索学科核心素养在课堂落地的路径和方法，推进拓展课程和教学评一致性的课堂教学研究，促进有效学习，育英小学分校以“聚焦核心素养 促进有效学习”为主题，开展第七届“学术月”暨“育英杯”全员赛课评比活动，通过教学设计、上课、说课、评课与教学基本功等评比，促进教师专业素养的提升。
3月11号，育英小学分校第七届“学术月”说课、学科基本功评比数学专场活动在分校合班教室举行。本次数学说课、学科基本功比赛共有8名青年教师参加，由教科室副主任万玉霜和五位数学教研组成员担任评委。
本次说课比赛主要从教材解读、设计意图、目标定位、活动准备、重点、难点、教法、学法、活动流程、作业设计等几个方面进行阐述，说课结束后即是案例解读、徒手作图等教学基本功的评比。从比赛现场可以看出，每位老师都进行了充分、精心的准备，他们以娴熟的技能技巧和扎实的基本功向在场评委和老师展现了自己的教学风采。
比赛结束后，评委组对老师们的说课与基本功展示进行了一一点评。教研组长余武老师向老师们普及了说课的基本策略以及说课的重要性，指出了设计方面要沿着孩子认知规律和调动思维的方向进行等。教研员刘小生老师则提倡教师们要更多借助现实资源，让数学和生活紧密联系起来，从生活中发现数学，把数学运用到生活里等。评委聂红敏老师要求教师们要突出设计理念和意图，在做教学准备的时候要进行全方位的对比、优化，突出自己的教学特点，体现学生的主体地位。
（供稿：郑亦刚） 3月12号，第七届“学术月”暨“育英杯”英语专场之说课、基本功评比活动在合班教室举行。本次说课比赛共有7名新秀教师参加，由组长黄桂红老师及两位教研组成员担任评委。
各参赛教师以小学英语课程标准为指导，通过说教材、说学情分析、说教学目标、说教法学法、说教学过程及作业板书设计等环节以及教学基本功的评比，声情并茂地运用情境导入，创造丰富的英语语境，层层递进，说课内容完整，教材分析到位，教学目的明确，教学过程设计合理。参赛教师们仪态端庄大方、演说娓娓道来，充分展示了育英小学青年教师的教学风采和良好的教学素养。
比赛结束后，评委组对老师们的展示进行了点评。组长黄桂红老师提出，说课应该抓住说课重点，注重提炼教学过程，突出教学主线，还应当充分体现学科特点，展现英语教师风采。同时，说课要遵循如下原则：1.说理精辟，突出理论性；2.客观真实，具有可操作性；3.不拘形式，富有灵活性。说课活动的开展也是理论与实践之间的对话，是促进校本教研的有效方法。
（供稿：施方也） 3月13号下午在合班教室，11位青年老师在四楼合班教室参加了语文说课比赛，与以往不同的是，本次比赛不仅要说课，还增加了基本功考核环节，基本功有案例分析，即兴演讲和书写板书等。老师们根据抽到的文本，独立准备，然后从教材解读，教学方式方法，教学过程以及作业板书这几个方面来展开说课。
林丽娜老师、林余霞老师和项玲珍老师说课的课题都是《传统节日》，她们能把握课文的教学重点，不仅有识字的指导，识字方法的习得，还有对传统节日的认识和相关知识的积累，但是又各有特色。郑茹嘉老师和胡琼媛老师说课的课题是《夜色》，她们都能抓住把重点放在识字教学和朗读指导上，对于一年级的孩子，识字和朗读时打底的工程，夯实基础还是很重要的。
王倩老师、耿莉莉老师和马骢骢老师说课的题目是《怎么都快乐》。同样也是儿歌教学，这篇儿歌就要轻快得多，在说课时，这三位老师也能抓住一年级教学的重点——识字和朗读为重，在理解的基础上拓展言语的运用。孙峰老师说的是《鹿角与鹿腿》，从理解鹿对自己的角和腿的不同入手，引导学生理解其中的寓意。
在中年级四年级的课文《夜莺的歌声》中，邢广璐老师则以品读文章的重点句，重点段来分析人物的性格特征和理解文章的中心思想为主。抓住课文的主线“歌声”以及文中的描写进行深入探究和拓展。纪汉超老师在《桥》这篇课文中对于老汉这一人物形象进行了分层次的剖析，逐渐激起学生对老汉的敬佩之情，进而使课文中心思想更易把握。
老师们的基本功考核也十分精彩，即兴演讲的老师有的讲述自己一路走来的语文历程，和语文从相识，到相知，再到相爱的经过。有的浅谈自己在教学过程中得到的启发，认为教学始终要以学生为主体，常规和教学情境在教学当中都格外重要。抽到基本功案例分析的老师针对案例中古诗教学的环节，分析课堂的利弊，然后提出自己的课堂建构。还有老师抽到的是粉笔字板书。
（供稿：项卫飞 陈冰茹） 3月13日上午，第七届“学术月”暨“育英杯”小学语文课堂教学评比正式拉开序幕，本次课堂教学评比的内容是小学语文拓展性课程。参加这次评比的是学校青年骨干教师叶兰英、黄杨乐、康丽娜三位老师，每位老师结合自己平时在班级中开展的语文拓展性课程自选课题执教。
叶兰英老师选择的是小古文《狐与葡萄》，叶老师从熟知的语言故事《狐狸和葡萄》导入，让孩子通读小古文版的《狐与葡萄》，感受文言文朗读的节奏和音韵之美。再让孩子感知葡萄园的美，葡萄的诱人后，抓“猿升之技”“大快朵颐”这两个词体会狐狸的做法，然后围绕“望则生怨”“怨则生怒”“怒则生诽”这三个词展开想象。在第三板块中，让孩子体会“之”的不同用法，巩固小古文中特殊文字的含义。最后拓展阅读小古文《狐狸和乌鸦》《蝉与狐》，进一步感受小古文的趣味。
黄杨乐老师选择的是小古文《南辕北辙》，黄老师从复习小古文《守株待兔》入课，回忆学小古文的方法：看插图、古今文对照、看注释、根据题目猜一猜等。然后让孩子充分地读，从读正确、读流利、到读出小古文的味道，激发孩子学习的内驱力。在理解板块，黄老师让同桌合作，看注释尝试理解，然后逐句逐句指名交流。第三板块是挑战讲故事、演故事，展现对孩子理解后的语言运用。
康丽娜老师结合班级语文拓展性课程的开展情况，选择的内容是《中国古代寓言故事》导读课。康老师从挑战游戏入课，看图猜寓言故事，然后引出“中国古代寓言故事”。然后聊封面上的有关信息，聊折口的常见形式。重点是学习运用预测的阅读策略，看目录进行大胆的预测故事。聚焦一个故事进行多种预测，再听录音，说说自己的预测与书中的故事有什么不同。既培养了孩子的想象力和表达能力，又让孩子体会到阅读的乐趣。最后小组合作选择一种形式自学一个故事。有的孩子选择讲故事，有的孩子选择给故事配插图，有的孩子选择表演故事。儿童阅读使他们的表达能力显得尤为突出。
语文拓展性课程是育英学校小学分校的七大课程群之一。近几年来，学校语文教研组围绕语文拓展性课程建设，要求每个老师都要有自己的班本课程项目，努力实现“一班一品”。
（供稿：项卫飞） 3月15日，第七届“学术月”暨“育英杯”数学专场赛课活动之上课评比在合班教室举行。浙江省特级教师苏浙闽莅临育英小学，与教科室副主任万玉霜，数学教研组组长余武等骨干教师组成评审团，为5位老师执教的数学拓展课给予耐心指导。
郑颜茜老师用精准的语言，简单的算式，给大家诠释了“聪明的计算”，从而打开学生的解题思路。居晓红老师带领同学们一起“蚂蚁搬家”， 从多角度思考问题，在游戏中学习数学，培养学生的空间想象力。谢辉老师一改常人的思维，从图表入手，让学生“看图找关系”，课堂紧凑生动，环环相扣，着重培养了学生读题和数据分析能力。鲍乐珍老师联系生活，精心设计《空瓶换酒》一课，牢牢抓住了同学们的眼球，并利用画图等生动形象的表征，帮助学生理解抽象的数学算理，从而拓展了学生的思维。张鲲鹏老师把数学中的“间隔问题”、“排列问题”等转化成了接地气的《爬楼梯》一课，让学生独立、有序地思考问题。枯燥乏味的数字，在张老师的课堂上像是被施了魔法，学生意犹未尽地分类讨论，滔滔不绝地阐述观点。
来自泰顺县实验小学的浙江省特级教师苏浙闽首先给大家带来了《平均数》一课，这堂课沟通联系了三年级的《分数的初步认识》和五年级的《分数的意义》，帮助学生理解“平均分”的本质。一只粉笔，一把剪刀，几张白纸，却把课堂讲活了，课堂简约而不简单，苏特的课堂生动形象，循序渐进，以问引学，关注数学思维方法，帮助学生搭建知识体系。整堂课扎实，“五感”（安全感、愉悦感、层次感、立体感和整体感）俱全。
课后，苏特为小学分校全体数学老师做专题讲座《一题一课》，从选材原则、选材渠道，教学方法等方面引领老师们思考“拓展课，拓展什么？”。通过“数学中的文化”、“教材中的趣题”、“教材中的习题”、“作业中的练习”、“教材中的留白”五个板块，剖析教材，重组教材。在老师们思考、交流互动的基础上提供了自己展示课的经验分享，让老师们知其然并知其所以然，拓宽了老师们的教学视野，燃起了老师们的教学激情，促进了老师们的专业成长。 |
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