正式的网课研讨开始前，赵怡老师给大家分享了读书感悟，谷莹瑜老师展示了厨艺风采。赵怡分享的是塔拉·韦斯特弗的处女作《你当像鸟飞往你的山》。此书是作者根据自身成长和求学经历写成的回忆录，讲述的是一个17岁前从未踏入教室的大山女孩，原生家庭极度扭曲，通过学校教育重拾自我，打破原生家庭对自己的束缚，通过自己的努力获得了博士学位。谷莹瑜老师以视频的形式向大家展示了便捷早餐鸡蛋饼的制作过程，赢得大家纷纷点赞。疫情过后，当平凡的生活步入“正轨”，这段特殊时期居家烹饪的经历都会成为日后温暖的回忆。
教研活动围绕网课作业设计、辅导、批改、反馈进行。 网课时代，如何借助作业帮助学生巩固语文所学？董阿燕老师以课文《荷花》为例，就“直播课作业设计”的三个层次进行分享，即从文本出发，确定多层次作业；注重兴趣，作业形式多样性；基于学情，提升能力训练实效性。
作业是对当天所学知识的回顾，作业辅导可以锻炼孩子对问题的思考。马骢骢老师就课后作业辅导分享了自己的看法。基于一年级学情，她认为，培养孩子的审题能力至关重要，对于语文作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业的最基本要求。课后要耐心细致地引导，训练孩子举一反三的迁移能力。学生书写、学习态度等有了进步要及时鼓励。个别学生私人订制的答疑解惑也少不了。
反馈前一天的作业情况显得尤为重要。胡琼媛老师、钟船君老师分别就课前作业反馈给出建议。胡琼媛老师认为，对作业进行细致的批改是反馈的前提，作业反馈要有对比、正确要求要一目了然。钟船君老师认为，课前作业的反馈要有针对性，作业的批改要有实效性、激励性。
谷莹瑜老师、项玲珍老师“直播课作业批改”有妙招。谷莹瑜老师特别关注学生的书写情况，尤其是一年级的学生。通过作业反馈，针对有错误的地方，让学生及时订正并重新上传，把优秀的作业发到钉钉群，并给以亲切、鼓励的评语。项玲珍老师遵循“难改的先改，好改的先改，先交的先改”。她说，前两招是矛盾的，需要大家自行取舍。钉钉上的作业怎么改得轻松些呢？要注重当堂作业、学生适当地自批自改、纳入丰富的评语！
不让孩子的每一天虚度，不让特殊时期的教育缺位，低段语文教研组老师们以最朴素的方式践行着师者的诺言——只为你更好！
供稿：陈小苗 编辑：魏海燕 审核：牟英海 朱卫东 来源：乐清市育英寄宿学校
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