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11月29日，乐清育英学校第十四届教育改革与发展论坛在滨海校区报告厅隆重举行。
为期一天的论坛，全校202位教师围绕“博雅教育的乐清育英实践”这一主题，聆听了总校校长俞国平《博雅教育：育英历史观照与未来追寻》报告和湖南工业大学彭建平博士《做强博雅特色 打造百年育英》博雅教育实践路径解读，并通过分组讨论的形式，表达教师成就自我、赋能学生的心声。学校常务副校长牟英海、校长助理项桂云分别主持上、下午的论坛活动。
“每一年的论坛，都是属于育英的办学风格，属于育英的人文精神。尽管成绩非常重要，而且一定程度上就是胜者为王，但育英坚定地认为，成绩的取得绝不能以牺牲人文精神为代价。”校长俞国平在开幕式上指出，不断的缩减，把自己和学校逼仄为精致的利己主义者其实是非常可怜和可悲的，生活不能缩减，思想不能缩减，灵魂不能缩减。
俞国平认为，教育的本质是发展人。育英以“得天下英才而教育之”为己任，围绕身心健康、乐学善学、积极负责、创造实践、家国情怀、科学素养六大核心素养，确立了视野英达、特长英秀、品格英毅、学业英慧、体质英伟、行为英范“六英”学子培养目标。我们做博雅教育、品牌设计、内涵发展，就是因为学校是生命的港湾、心灵的家园、精神的高地，育英要让孩子的经历有意义，能够充分展现自信、展示天赋和才华。
“念念不忘，必有回响”，俞国平强调，学校基于“传统文化修身、科学理性笃行”理念设计的“三学”课程体系、18年恒持不变的千人经典诵读活动、特色课程《雁荡山竹系列》以及老师们自主研发的班级微课程《花样世界》《纸想告诉你》等等，都充分体现了育英以学生为主体，个性化、全面、专业的教学服务和完善的教学品质。育英提出做博雅教育，就是要在学校、教师、学生三个层面，博志达远，追求高雅品质；博学宏才，成就博雅教师；博文约礼，培育慧雅少年。博雅教育将关注传统文化教育、学舍生活课程、学业质量保障、现代技术、师资队伍发展等主要点位，整体设计、亮点突破、品牌宣传、内外兼修，“内圣外王走大道”。
彭建平博士从博雅教育的基本特征、目标追求、建设机制、发展体系、培养载体、未来思考六个方面阐述了育英博雅教育的运行基础、未来思考。做博雅教育，对办学历史是一种回顾总结，对育英的奋斗者是一种尊重，对乐清教育是一种新的引领。博雅教育发源于古希腊的“七艺”和中国儒家文化的“六艺”。育英的博雅教育具有理念的先进性、实践的持久性、时代的同步性、推进的系统性、成果的集成性五大特点，体现着学校建设品质卓越的学校、塑造品正艺高的教师、培育品学兼优的学生的战略目标，旨在让教育更有情怀、更有温度、更有品质、更有力量。
彭建平指出，育英要围绕核心素养，促进学生德智体美劳全面发展，建设党建工作的创新机制、内部高效的运行机制、干部队伍的管理机制、后勤服务的保障机制、教育质量的监控机制，拓展新视野，明确新追求，丰富新内涵。他还深入阐述了博雅教师的“五术”锤炼、博雅学生的培养载体，并希望学校优化博雅教育的发展体系，发挥博雅教育的引领作用，加强博雅教育的品牌包容，坚持大目标、高站位、大视野，做强做大百年育英教育品牌。
下午，论坛分五组讨论，老师们围绕《博雅教育的乐清育英实践》书稿畅所欲言，各抒己见。李颖方、赵飞忠、赵强、陈国强、朱卫东五位组长上台报告了老师们对书稿的讨论意见。老师们认为，我们需要更系统、更清晰地梳理育英博雅教育的党建引领、机制保障、品质课堂、质量管理、课程建构、文化涵养、品牌展示等诸多方面的内容，以更自觉、更优质、更幸福的教育品质和品牌形象，获得社会的肯定、家长的认可和学生的喜爱。
从2006年首届文成论坛开始，从福建福鼎到奉化溪口，从绍兴沈园到苏州留园，从南京古城墙到福州的三坊七巷，从厦门的鼓浪屿到武夷山的大红袍……一年一届的育英论坛到现在已经14届了，光阴记录着每一届论坛的故事，回忆沉淀岁月的芬芳，育英人探寻教育的理想、温暖育人的情怀，成为了一年一度相聚、相议的焦点，成为每一个育英人生命中的独特风景。
闭幕式上，学校常务副校长牟英海指出，育英探寻博雅教育，真正的旨归在于培养自由而舒展的大写的人，为学生打开更多元的世界，培养学生外修仪表，内修品德，由此更好地拥抱世界、走向世界。
11月30日—12月1日，学校还安排了赴余姚休闲旅游活动。老师们将登高四明山、探秘河姆渡，漫步丹山赤水，呼吸清新空气，让紧张的身心在大自然中得以舒缓、放松。
来源：乐清市育英寄宿学校
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