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学生作业是当前线上教学工作的一部分，3月20日，育英小学分校专题开展作业展评交流活动，在提高学生的作业水平，保证学生网课质量上提出了更精细化的要求。
郑晓春老师以《科学网课，如何网住孩子的心》为题，建议老师们通过巧用兴趣之网、设置任务之网、搭建成功之网，守住科学课的趣味性。她说，兴趣是最好的老师，可以借着网络教学平台契机，教会孩子借助网络平台学习科学的方法，提供一些孩子感兴趣的探究学习内容，如星座投影灯制作、黄道十二宫介绍、走进污水处理厂、家庭堆肥箱制作、牛奶盒再生利用、酵母菌发面、垃圾填埋场探秘、垃圾分类等。当孩子有了成功的体验，尝到了“甜头”，就会产生浓厚的学习兴趣。
项玲珍老师分享了钉钉家校本布置作业流程操作方法，并针对“直播课作业布置与批改”中的作业形式多样、批改难度较大等问题，提出要更加侧重当堂作业，及时从学生互动反馈中发现教学中的不足，改变教学策略，提高课堂时效性。
王程哲老师以《在实践中学习 在学习中实践》为题，分享了自己的常规作业与创意成果的经验。在没有作业本的情况下，她尝试了多种学习APP并通过问卷调查得到家长最满意的和学生最喜欢的作业形式。通过多种形式及时表扬，发掘每个孩子的闪光点，让每个孩子都能上光荣榜，使每个学生的付出都有收获。
在这段技术改变课堂的特殊时期，王程哲觉得应该做些更有意思的事情，数学项目式学习由此孕育而生。虽然是第一次尝试，过程艰辛但结果令人惊喜。由于结合了美术、编程、游戏等项目，学生玩得不亦乐乎，且收获满满。不断尝试的过程也是教师最好的专业成长过程。
黄逸丹老师从英语听力作业、口语作业、书面作业、特色作业四个方面进行分享。她认为，可以将听力揉进课堂，通过视频拓展和带有学习性质的APP进行同步学习。由于当前学习环境的特殊性，口语情景匮乏，老师可以更多地利用钉钉家校本、微信等带有语音功能的APP辅助教学。在完成常规课堂作业，夯实基础知识的前提下，可以添加思维导图、提炼关键词、课堂笔记归纳等内容，根据网课课堂容量进行自编练习。结合当堂课程内容，可增加一些层次性、活动类的特色作业，如英语小调查、课外绘本阅读、手工英语制品、英语成长记录、亲子情景对话、主题英语介绍等。
疫情当前，育英学校防疫、教学两不误！老师们坚持学习，持之以恒，以破茧的力量，抵挡破晓前的所有彷徨，共同迎接胜利的曙光。
来源：乐清市育英寄宿学校 |
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