精准衔接，扎实有效——记建设路小学数学教研活动

芬芳四月，春暖花开，在经历漫长的冬日后终于迎来了复学。复学后,老师们特别关心这样几个问题:线上教学的效果到底怎么样? 如何让线上线下教学精准衔接？为更好地进行复学后“线下”与“线上”教学精准衔接，进一步巩固线上教学成果，科学规划线下课堂，精准施策，扎实有序推进复学后的教学活动，4月25日，建小的六个数学备课组开展了复学后“精准衔接教学”研讨活动。每个备课组都围绕着活动主题展开了热烈的讨论，在研讨中，老师们各抒己见，出点子想对策，想办法解决摆在我们面前的线下教学问题。

线上教学受各种因素的影响，宅家学习的效果参差不齐，两级分化越来越明显。因此，复学后数学各备课组的老师们摸排学生宅家学习情况，梳理学生线上学习中存在的问题，他们采取的方式各有不同，如有的备课组通过检查学生的数学课堂作业本；有的备课组借助钉钉检查学生的作业情况并记录典型错题；有的备课组分模块收集数据，分析数据，尤其是对难题、易错题，进行进一步访谈、书面调查；有的备课组通过摸底练习测评，了解学生基础知识的掌握程度，关注学生的差异，精心收集学生的易错点、困惑点，诊断学情，作为线下的衔接资料，从而安排教学任务和进度。

在掌握学生学情的情况下，通过让学生以思维导图、知识框架结构图的方式自主整理单元内容，并以学生的图式为基础，通过“点——线——面”“学生讲述”“教师引导”的方式，完善单元思维导图，从而理清学生思路，突出重难点，帮助学生形成知识结构。

收集学生线上学习资料和数据，为衔接教学指明方向。在“生本课堂”下，我们坚持从学情出发，做好学情研判，有的通过设计有针对性的专项练习，突出重难点；有的则让学生自主整理宅家学习的错题，开展错题交流课，发挥“小老师”们的作用，体现以生为本；有的根据单元知识结构特点，课型的特点采取不同的教学方式，如概念课抓本质多训练，几何图形课重操作、重直观，计算课重算理。老师们殊途同归，查漏补缺，使线下衔接更加精准有效。

宅家学习时，有部分学生没有及时进行认真学习，成为了“困难户”，到了“现场版”，我们该怎样施救？建小数学组的老师有妙招：成立“学习共同体”，一对一帮扶结对，平衡优等生和后进生的差距；采取分层教学， 又能让优等生有一定的思维空间，后进生掌握好基础知识，达到不同的学习高度和效果。

当然，老师们一致认为在后疫情期间，除了关注学生知识掌握情况外，更需关心学生学习心理和学习行为的微变化。只要坚持生本课堂的理念，从学情出发，有效诊断，一定能够做到精准衔接，使线下教学更加扎实有效。

来源：乐清市建设路小学