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四月的建小，春暖花开。建小学子在经过两个多月的线上学习后，终于迎来了复学。线上教学时,老师们关心的是:线上教学的效果到底怎么样? 复学后,老师们关心的是:如何让线上线下教学精准衔接？在经过一个多星期的摸排后，5月6日，建设路校区和滨海校区的科学老师分别开展了复学后“精准衔接教学”研讨活动。每位老师都围绕着活动主题展开讨论,做到线上线下教学的有效衔接，保证教学质量。
线上教学受多种因素的影响，学习效果参差不齐，两级分化是必然的。对已经学习的内容，复学后，有的老师根据钉钉检查学生课堂作业本的情况并记录典型错题；有的老师通过小学科学教学网的在线学习效果检测考查学生线上学习知识掌握情况；有的老师通过摸底练习测评，了解学生基础知识的掌握程度。备课组老师根据学生的掌握情况，安排教学任务和进度。
1.对还没有学习的内容，根据学生学情，在接下来的两个多月，合理安排剩下单元的内容，进行有效教学。
2.查缺补漏
（1）集中突破，对共同问题和学生提出的一些有代表性的共性化问题，专门备课，安排少量课时，实行定点突破。对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习，反复练习，个别指导等办法进行逐步解决。
（2）平时课前补充，对于前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，安排一定时间课上进行前后知识点复习梳理，从而使学生在知识学习链接上实行无缝对接。
3.单元整理
对已经学完的各个单元的网课学习内容，再利用两节课的时间，引导学生制作思维导图去复习和整理，理清知识要点，形成知识框架，使学生学会将知识融会贯通，并利用知识解决问题。对学生体验不深刻，理解不深入的内容，重新设计探究活动，再让学生去体验，加深理解。比如五年级的浮力和地球运动，六年级的月相变化等部分相关内容。
办法总比困难多，在疫情影响的大背景下，科学组教师通过以上措施实现减时增效，努力提高教学质量。
来源：乐清市建设路小学 |
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