阳光温馨恬静，秋风和煦轻柔。11月4日，乐清市小学语文教师“统编教材语文要素的编排价值及教学策略”90学时主题培训项目活动在知临寄宿小学举行。本次活动主题为“ 优化学习活动，落实语文要素”，学时培训的全体成员以及校全体语文老师参加了此次活动。此次活动由校黄晓鸥教学副校长主持。 上午九时，活动在徐冬女老师的研讨课《慈母情深》中拉开了帷幕。徐老师以“为小说《慈母情深》拍摄微视频”为主任务撬动整堂课的教学。在寻找镜头，品味细节等学习活动中，学生沉浸于故事场景，感动于慈母深情，体会到了场景和细节中蕴含的情感。语文要素和人文要素得到了有效落实。 语文要素暗合了核心素养中的关键能力，体现了对教学现实的应对与方向。如何高效落实语文要素？针对当前语文要素落实的误区和困境，温州市教育科学院小学语文师训员何必钻老师为我们做了《语文要素的整体解读与具化设计》的专题讲座。何老师认为，语文老师应该字斟句酌，品词析句地分析语文要素。寻找暗含在语文要素中的必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略、良好的学习习惯，找到教学的方向和着力点。 何老师例举了《绝句》《将相和》《四季之美》《动物王国开大会》《我是一只小虫子》等课例，向老师们阐释了如何将语文要素的学习转化为学生学习活动的内容主体，引导学生由被动学习走向主动探究、由浅知走向深知，由假知抵达真知。何老师提醒老师们，教学应防止语文要素的落实抽象化、知识化、技术化、干瘪化。何老师例举了语文要素具化的四个策略：将语文要素转化为教学目标、将语文要素铺展为教学过程、将语文要素细化为学习技法、将语文要素关联为深度学习，在语文要素落实的具化策略中让学习活动充满纵深感和探索感，实现最优化设计。 下午，温州市籀园小学教师、温州名师李娜为我们拨开了阅读策略单元的神秘面纱。李娜老师首先示范了四年级上册批注单元《牛和鹅》的教学。尔后，李老师为大家做了《统编教材策略单元教学设计与实施》的主题报告。李老师从“阅读策略单元”的安排意图、编排特点、设计思路、教学建议四个方面进行了抽丝剥茧的诠释。 李老师认为：卓越的阅读者=阅读量+熟练的阅读策略的运用，而阅读策略单元的教学就是，指导学生学习并运用策略下面的方法甚至技术，只有阅读策略变成具体的可知可感可用的方法和技术，教和学才能真正落实到实处，学生才可能成为卓越的阅读者。 如何设计最优化的学习活动？李老师强调，备课时，教师应该进行单元整组解读和构思，厘清单元编排结构和篇章功能，准确定位单篇课文的教学，深研巧用《作业本》，具体清晰地演绎学习过程，将思维路径直观呈现，实现思维的可视化，有的放矢地设计学习活动。只有正确处理好策略与学生需求、常规目标、课堂情趣之间的关系，反复地运用策略，不断地递增阅读量，孩子才能通过统编教材的学习，成为卓越的阅读者。 此次活动以“优化学习活动”为切入点，通过课堂研讨、专题报告和教研智慧分享，解答了一线教师在设计学习活动、落实语文要素过程中的种种困惑，进行了积极而有益的探索。此次活动不仅是对知临小学语文教师的一种锻炼和磨砺，更是促进语文课堂教学提升的极大助力。作为知临小学的语文教师，将用自己的行动为落实语文课堂要素而不懈努力！ 来源：乐清市知临寄宿小学 | 
收藏
赞
踩